陈丽莲校长

导语：“海纳百川，有容纳大”林则徐的话回荡耳边，“林则徐生在福州，长在福州，他的身上不仅流淌着儒家文化的血液，还印着闽都文化的烙印”。一所具有林则徐精神的学校——林则徐小学。

（文：腾讯大闽网教育频道 林琴 实习：刘斌）

“怎样把林则徐的精神文化，融入一所学校的办学理念？”这是陈丽莲接任林则徐小学校长之初，苦苦思考的问题。这所前身为鼓楼第三中心小学的百年名校，地处x州三坊七巷深处，面朝着林则徐纪念馆那高高的红墙。得天独厚的地理优势，使学校沐浴在深厚的传统文化里，浸润在灿若繁星的三坊名人的精神下。“林则徐小学是几代校长努力的结晶，我只做了一件事，在它的原有文化上添加新的色彩，在孩子们心田厚植民族记忆，让他们勿忘英烈。x

为了做好这“一件事”，她翻阅了卷帙浩瀚的《林则徐全集》，在枯涩的文言里，领悟伟人深邃的思想；又用了几天的时间，在庭院深深的林则徐纪念馆里流连、思索……直到一丝灵光闪过，她在心底默默吟出一句“承扬林公志，风华则徐人”。

“学校的各项工作，都在‘承扬林公志 风华则徐人’办学理念的引领下展开，希望则徐的孩子，都身具‘有气度、有见识、会创新、有作为’的则徐精神”。在实践中，深受传统文化滋养的她，在这一办学理念中进一步糅合了一个最中国的“福”字，延伸出涵盖三个层面的“则徐福文化”.

今天，古香古色的林则徐小学校园里，课堂内外无不洋溢着“则徐福文化”的丰富内涵。

文化·传承在乌瓦白墙间

“林则徐生在福州，长在福州，他的身上不仅流淌着儒家文化的血液，还印着闽都文化的烙印”。在陈丽莲的推动下，林则徐小学以传统的校本教材《三坊印象》为载体，将“知中国懂福s”的地域特色文化，做得更深更透一本一本新出的《126教育模式系列丛书》——－《则徐福文化》更是让孩子们爱不释手。“让孩子知道中国的传统文化，知道他们自己所成长的这片土地上的文化，知道在这片土地上所生活过得祖祖辈辈里的名人轶事，是很重要的。只有把根植得深深的，孩子的将来才会是枝繁叶茂的”。

陈丽莲的热情和执着，感召了越来越多各界有识之士来到校园的“中华文化微讲堂”：民间艺人为孩子们传授剪纸、皮影等传统技艺；饶有趣味的福州话课程，让孩子们续写闽都文化的传承；传统佳节之际，校园里处处扎花灯、尝小吃，举行“福州话大赛”，乡情浓浓； 书画名家则经常入校指导孩子们书写名人家训，“上学期孩子们就跟着书法家们，书写了一学期的林则徐名言”。

地理的优势，还让陈丽莲有更多的机会晨翁冒岬较锓患洌带孩子走进名人故居，了解名人故事，探访明清建筑文化，在鳞次栉比的乌瓦白墙间，传颂林公的歌声时时飘荡其间，吟诵林则徐诗词更是充满校园——老师们精心编制了《则徐经典诵读读本》，学生每学期只要自主完成16首古诗文背诵，便可以作为“诵读小明星”光荣臣丁—朗朗的吟诵声，为林则徐小学赢得了福州市首个“闽都文化传承示范点”、省非物质文化遗产博览苑教育基地的荣誉。

涵养·阅读在静水深流中

读万卷书，是林则徐一生成就的底气所在。而涵养书卷气不是一日之功，需要日积跬步的践行。

每周的晨读时间，陈丽莲会带领着学生一起进行“明日阅读”——这是强调“身教、持续、安静”的阅读教学理念，为此她安排一周三天、每天30分钟的全校阅读时间。在这30分钟的阅读时间里，全校所有工作为阅读让路，校园里静寂得只有风声、鸟叫声和孩子们均匀的呼吸声。

陈丽莲特别强调“身教”的作用。一位教育研究者对此体会很深：“有一次我冒然到访，正是他们学校的明日阅读时间，校园里安静得就好像是放学后，而教室里却坐满了学生，都在安静阅读。我就想请教陈校长这是怎么做到的，结果走到她的办公室，看到办公室的门敞开着，陈校长正捧着一本书认真阅读，我走到面前她才发现……那真是一个美丽的瞬间。”

在陈丽莲营造的美妙环境下，孩子们可以共同赏析经典美文，可以将自己的赏析感言写在散落在校园各处的留言板上。“学校用这最宝贵的清晨时间，培养孩子静心阅读的习惯，和一辈子的阅读兴趣”。

为了配合校内阅读的推广，林则徐小学还引进了伊拉斯谟阅读理念，首创“流动图书馆”，建立学生、家长、学校三位一体的传递式、共享式阅读。无论是学生、家长还是教师，都可以将自己最喜欢的书籍标注上姓名、班级（或工作单位）后，开始分享之旅。不需要图;证，也没有图书管理员，借阅者自主归还，图书便开始了下一站的旅程。完全开放自由的空间，让“流动图书馆”里的书与日俱增：绘本、名著、小说、散文集……各式各样的图书就这样在书香四溢的校园内无声地流动着。阅读没有了门槛，随手“采撷”已是常事。现在，当你走进林则徐;学，随处可见每一层走廊中的书吧，一间间明亮的教室里，素雅安静的图书馆里，孩子们手捧读物，品味书香，领略文化的精髓。

“流动图书馆”的设立，也让家校联系在流动中不断加强，使得阅读得以在更广阔的空间交互实现。“学生以诚信借书的同时，也树立了自身品质的标杆，学会了分享与交流，这种互惠无私的开放理念也正是林则徐的精神体现”。

大气·改革在海纳百川时

“林则徐不仅是儒家文化的优秀代表，还是‘开眼看世界的第一人’，是一位厉行改革的政治家。”正因为有这样的感悟，从去年开始，她开创的“126教育模式”开始在林则徐校园里开花结果。陈丽莲在学校每天举行英语特色晨会，引进外教，开展丰富多彩的英语活动。今年，她又新增了“英语下午茶”活动，“通过丰富多样的语言学习，我们并不仅是要提高孩子的英语考试成绩，更要让孩子明白，英语是一项工具，可以为他们架起了解世界、走向世界的桥梁！”

发展至今，林则徐小学在社会上享有盛誉，但陈丽莲并不满足，并未止步，不断地寻求教学上的创新和挑战，其中最令人瞩目的当属126模式下的“走学制”。在她的推动下，林则徐小学的孩子可以像大学生一样，以兴趣为主导进行自主选课。学校重新整合综合实践活动、地方与学校课程，以及自主开发、创设的科技创新类课程、人文艺术类课程以及运动生活类课程，形成机器人基础、围棋、古琴、国学经典、书法、国画欣赏、篮球、手工等72门丰富的课程“菜单”，为孩子们开辟了海纳百川的选择性学习空间。

“走学制”课程让则徐的孩子发展了自己的兴趣，逐渐形成自身的特长。“学生的智慧能源在课程实施中得到深层挖掘，情感能源得到充分释放”，陈丽莲灿烂的笑容里充满了自豪。

在陈丽莲看来，幸福教育就是要根植于每一个人。一个个团队的成立，一项项课程的开发，一个个文化的传承，这些最终都是为了在新的认识层面上，创造出开放与包容、现代与传统的教育。“学校给予学生的是一种能力、一种眼界，带给学生的是一种‘开眼看世界’的高度，”陈丽莲说，“我希望能尽我所能，守好林则徐的精神文化，守好林则徐小学每个孩子的未来。”

个人简介：陈丽莲，女，福州市林则徐小学校长，2015年地平线报告中国专家，福州市“巾帼建功”标兵，福州市“教育系统先进工作者”，市区骨干教师，荣获全国教育部“十五”规划课题研究先进个人，曾为省、新教师培训班、送教下乡培青工程等开设了三十多场讲座和示范课；多篇教学与学校管理的论文在《福建教育》等CN刊物上发表。